在现代幼儿园区域活动讲评过程中，讨论内容、方法，教师的指导、组织形式等方面的多元化，探索教师和幼儿都是平等主体的一些多元化讲评方式，将讲评活动整合为幼儿区域活动自主探究学习过程的一部分，评价幼儿在活动中的表现、潜在的发展，注重对个体发展独特性的认可，培养幼儿主动参与区域活动评价学习的兴趣和能力，提高幼儿的自主意识。我觉得游戏结束后可以有展现式、讨论式、探索式、参观式的多元化讲评方式，使幼儿的自主性、独立性、自信心、创造性等得到充分的发挥，真正体现区域活动的自主性学习，促进幼儿个性发展的理念。

　　多元化讲评方式改变了以往区域讲评的权威结构，可给幼儿提供更大的自主支配的时间和空间，给幼儿更多的自主权，激发幼儿内在的学习动机，引发幼儿主动探索，独立思考的兴趣，提高幼儿分析问题与解决问题的能力，促进幼儿自主意识和各种能力的发展。我觉得讲评过程中的“讨论式”、“探索式”可以鼓励幼儿探索发现问题，并在教师引导下沟通、协商区域活动中的有关问题，提出解决问题的种种设想，通过多元评价建构师幼双边的积极互动，养成幼儿勤思考爱探索的好习惯，有助于拓展幼儿经验和视野，发展幼儿的自信心、坚持性及探索精神，既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展。 “展现式”、“参观式”，通过组织形式的改变和多元化，给每位幼儿创设更多的表现与展示自我的机会和平台，鼓励幼儿的创新意识，在分享快乐的同时，努力使每个幼儿都能获得满足和成功，有效地提高幼儿的自信心、创造性和成功感，促进每个幼儿富有个性地发展。　

　　我们要转变教育评价理念，注重讲评活动的过程，尽可能做到注重幼儿在探索活动中作出的努力，即幼儿在自信心、坚持性、独立性、创造性等方面的表现，重点在于关注幼儿是怎样获得这些知识的。我们还要提升自己的专业素养，在讲评活动中，我们和幼儿之间是相互影响，相互促进的。通过开展多元讲评，提高幼儿的能力，促进幼儿的发展。同时，根据幼儿在活动中反应出来的各种反馈信息可以告诉我们现在幼儿的兴趣与需求，“最近发展区”是什么，并预期他们未来能做什么，这些正是教育教学活动的依据。我们要审视教育实践，调整教育要求，反思自己的教育行为和指导方式，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，促进自我成长。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！